L’objectif de cette séquence est d’encourager vos élèves à célébrer la journée de la francophonie le 20 mars prochain, en leur faisant réaliser et animer pour l’occasion une série de jeux. Grâce à l’exploration de quatre sites Internet et la mise en place à chaque séance de travail d’activités ludiques, vos élèves seront capables de programmer une fête en l’honneur de la francophonie.
| Niveau | A2/B1 |
| Public cible | Adolescents, adultes |
| Nombre de séances | 4 |
| Principaux supports utilisés | Les quatre séances de cours prendront appui sur quatre sites
de ressources Internet cités dans le parcours
de Franc-parler. Les sites étudiés sont les suivants : - TV5 à trois reprises pour trois types de ressources différents : les cités du monde, les quiz et paroles de clip. - Le rallye X5 |
| Matériel | La réalisation de cette séquence nécessite l’accès à une connexion Internet et à une salle équipée d’ordinateurs. |
| Prérequis | Connaissance des pays de la francophonie. |
Activités langagières
travaillées dans cette séquence |
Compréhension orale Compréhension écrite Production écrite Production orale Interaction orale |
Séance 1
Tâche finale : Rédiger un court exposé présentant un aspect d’une ville d’un pays de la francophonie.
1. Répartir les élèves en petits groupes devant des ordinateurs.
2. Faire choisir à chaque groupe une ville de son choix parmi celles proposées sur le site et parmi celles appartenant à un pays de la francophonie (de préférence des villes situées sur différents continents).
3. Chaque groupe clique ensuite sur la carte postale correspondant à la ville choisie.
4. Le groupe sélectionne son niveau : "élémentaire".
5. Le groupe sélectionne ensuite un thème se rapportant à l’exploration de la ville (pour chaque thème proposé, l’élève doit répondre à des quiz de types différents : vrai/faux, texte à trous, QCM, etc.) Toutes les réponses à ces questions doivent être repérées dans les documents qui accompagnent les exercices (photos commentées, vidéos etc.).
6. Lorsque tous les groupes ont réalisé la série d’exercices associés au thème choisi, leur demander de restituer à l’écrit entre eux les éléments d’information assimilés.
7. Lorsque chaque groupe a synthétisé les éléments de présentation sur la ville choisie, leur demander de présenter oralement au reste de la classe leur exposé.
Séance 2
La réalisation de ces quiz par les élèves leur permettra de découvrir des personnalités francophones (artistes notamment), des symboles et autres éléments de la francophonie.
Tâche finale : à partir de quatre quiz de 10 questions autour de la francophonie, les élèves auront à réaliser un collage de photos, textes, dessins, etc. Le collage devra directement évoquer les questions et réponses du quiz.
1. Répartir les élèves en groupes devant des postes informatiques.
2. Leur demander de choisir l’un des 4 quiz suivant :
3. Leur demander de répondre à ce quiz en effectuant si nécessaire des recherches sur Internet pour trouver les réponses.
4. A l’issue de la réalisation du quiz par tous les groupes leur demander de réaliser un collage illustrant les informations assimilées comme un rébus à présenter aux autres élèves de la classe.
5. Confronter les collages de chaque groupe et demander aux élèves de commenter la production de leurs camarades.
Séance 3
Ce jeu ludo-éducatif, créé à l'initiative de la Communauté des télévisions francophones, permet de découvrir les multiples facettes de cinq territoires : le Canada, la France, la Belgique, la Suisse et la France outre-mer, représentée par la Guyane française.
Tâche finale : Réaliser un quiz portant sur les caractéristiques de 5 territoires francophones : le Canada, la France, la Belgique, la Suisse et la France outre-mer, représentée par la Guyane française.
1. Répartir les élèves en 5 groupes, chaque groupe étant installé devant un ordinateur.
2. Demander à chaque groupe de réaliser le rallye correspondant au pays choisi.
3. Les élèves prennent des notes au fur et à mesure du jeu en reformulant les énigmes proposées dans le jeu.
4. Lorsque tous les groupes ont terminé leur rallye, les élèves reprennent leurs notes sur les énigmes et organisent leurs nouvelles formulations sous forme de questions.
5. Demander ensuite à chaque groupe de tester son quiz auprès des autres élèves de la classe.
Cette activité pourra prendre la forme d’un jeu interactif
avec un système d’attribution de points aux équipes
qui donnent la bonne réponse.
Séance 4
Tâche finale : Après avoir étudié une chanson en particulier, les élèves pourront réutiliser les thèmes abordés et les objectifs développés pour écrire eux-mêmes les paroles d’une chanson.
Cette fiche pédagogique proposée par le Cavilam de Vichy et TV5 monde autour d’une chanson d’une artiste francophone (Lynda Lemay) permet aux élèves de développer différents objectifs communicatifs parmi lesquels :
Télécharger la fiche pédagogique associée à la chanson J’aime pas les femmes de Lynda Lemay et faire travailler les élèves selon la proposition de cette fiche.
À l’issue de ces quatre séances de travail, les élèves auront donc élaboré :
Ces éléments multipliés chaque fois par le nombre de groupes de travail, pourront faire l’objet d’une présentation le jour du 20 mars pour fêter la francophonie !
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