Pour tenter de clarifier l'approche pédagogique dite "par les tâches" et d'articuler entre eux quelques-uns des concepts propres à cette approche, tels que "tâche", mais aussi "compétence", "domaine", ou encore "projet", voici un schéma associant à ces termes des définitions. Elles sont illustrées par des exemples de cas déclinés à partir de la tâche "faire des courses au marché".
Les définitions proposées s'appuient notamment sur le "Glossaire des termes du CECR" compilé par Jean-Marie Gautherot dans l'ouvrage La perspective actionnelle et l'approche par les tâches en classe de langue, publié dans la collection "Recherches et applications" du Français dans le monde en janvier 2009 (n° 45), sur le Dictionnaire pratique du CECR de Jean-Pierre Robert et Evelyne Rosen ainsi que sur le "Cadre européen commun de référence pour les langues" (téléchargeable au format PDF : synopsis ou texte intégral).
Le schéma vous invite à découvrir cette approche en allant du plus général (le contexte de communication) au plus particulier (les composantes linguistiques). Cet approfondissement est symbolisé par la succession de crochets, qui ordonne les concepts à la manière de poupées russes.
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